Crianças pequenas se beneficiam de aprender com um robô social

Resumo: As crianças pequenas são capazes de entender melhor o que estão estudando quando aprendem ao lado de um robô social.

Fonte: Universidade de Twente

A pesquisa mostrou que explicar em voz alta o que você está aprendendo, seja para si mesmo ou para outra pessoa, leva a uma melhor compreensão do assunto. Mas em situações em que você está trabalhando de forma independente, não é particularmente intuitivo começar a explicar as coisas. Pesquisadores da Universidade de Twente descobriram que crianças do ensino fundamental podem explicar melhor o que estão estudando quando aprendem ao lado de um robô. Frances Wijnen, uma das pesquisadoras da ELAN envolvidas: “Os resultados nos levaram a concluir que os robôs sociais têm o potencial de apoiar a aprendizagem das crianças de uma maneira nova e positiva.”

COMPORTAMENTO SOCIAL

Wijnen explica que um robô social é capaz de ajudar uma criança a explicar em voz alta o que está aprendendo, mesmo quando não há ninguém por perto. “Em nosso estudo, usamos o robô ZENO, que pode mostrar todos os tipos de expressões faciais, acenar, ver e falar. Os comportamentos sociais de ZENO significam que pode desencadear reações sociais nas pessoas. ”

Os resultados do estudo mostraram que quando tinham o robô por companhia, as crianças gastavam mais tempo explicando, mencionavam informações mais relevantes e faziam mais ligações entre informações relevantes. “Isso é interessante”, diz Frances, “porque em ambas as situações – uma com o robô ZENO e outra com um tablet – a tarefa e as interações eram as mesmas”. Em ambos os ambientes, as crianças puderam dar explicações verbais, e o robô e o tablet reagiram da mesma forma; mas as crianças que trabalharam ao lado do robô deram explicações mais detalhadas e completas, indicando que haviam entendido melhor o assunto.

Isso mostra um robô infantil
Mais pesquisas são necessárias para determinar quais aspectos do robô motivaram as crianças a dar explicações melhores. A imagem é de domínio público.

Mais pesquisas são necessárias para determinar quais aspectos do robô motivaram as crianças a dar explicações melhores. Em qualquer caso, os resultados indicam que os robôs sociais têm o potencial de apoiar a aprendizagem das crianças de uma forma nova e positiva.

PROJETO DE ESTUDO DE PESQUISA

Para determinar se um robô social era mais capaz de motivar as crianças a explicar o que estavam aprendendo, duas situações foram comparadas. Na ‘situação de controle’, as crianças trabalharam com um sistema de computador controlado por um tablet. Na ‘situação experimental’, as crianças trabalharam com o mesmo sistema computacional, complementado pelo robô ZENO. As crianças participantes receberam uma tarefa de aprendizagem que exigia que entendessem o funcionamento do equilíbrio, usando uma trave de equilíbrio. As crianças podem colocar potes de vários pesos nesta trave de equilíbrio, a várias distâncias do ponto médio da trave. Dependendo do grupo em que estavam, as crianças eram então solicitadas a explicar suas descobertas ao tablet ou ao robô ZENO.

Sobre este artigo de pesquisa robótica

Fonte:
Universidade de Twente
Contatos de mídia:
LPW Van Der Velde – Universidade de Twente
Fonte da imagem:
A imagem é de domínio público.

Veja também

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Pesquisa original: Acesso fechado
“Agora estamos conversando: aprendendo explicando seu raciocínio a um robô social”. Frances M. Wijnen, Daniel P. Davison, Dennis Reidsma, Jan Van Der Meij, Vicky Charisi e Vanessa Evers.
Transações na interação homem-robô doi: 10.1145 / 3345508.

Resumo

Agora estamos falando: aprendendo explicando seu raciocínio a um robô social

Este artigo apresenta um estudo no qual exploramos o efeito de um robô social no comportamento explicativo de crianças (de 6 a 10 anos) enquanto trabalhamos em uma tarefa de aprendizagem investigativa. Em um experimento comparativo, oferecemos às crianças um sistema básico de aprendizado auxiliado por computador (CAL) ou o mesmo sistema CAL que foi complementado com um robô social para o qual explicar verbalmente seus pensamentos. Os resultados indicam que, quando as crianças faziam observações em um contexto de aprendizagem por investigação, o robô era mais capaz de desencadear um comportamento explicativo elaborado. Primeiro, isso é mostrado por uma duração mais longa de declarações explicativas por crianças que trabalharam com o robô em comparação com o sistema CAL de linha de base. Em segundo lugar, uma análise de conteúdo das explicações indicou que as crianças que trabalharam com o robô incluíram enunciados mais relevantes sobre a tarefa em sua explicação. Terceiro, a análise de conteúdo mostra que as crianças fizeram associações mais lógicas entre as facetas relevantes em suas explicações quando explicaram a um robô em comparação com um sistema CAL de linha de base. Esses resultados mostram que robôs sociais usados ​​como extensões de sistemas CAL podem ser benéficos para desencadear um comportamento explicativo em crianças, que está associado a um aprendizado mais profundo.

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